目录
生物科学综述
铁死亡的发生机制及相关疾病研究进展陈璐瑶;饶小珍;2-5
克隆动物食品的营养性与安全性概述征月良;5-7
现代教育论坛
科学推理学习研究转向及其教育意蕴赵楠;7-10
国外教育动态
IBDP生物学课程选修内容述评与启示曾弦;11-13
教师教育
生物学试题分析类论文的撰写刘杨;任媛媛;李高峰;13-14
教育教学研究
例谈高中生物学教学中问题情境创设的八种策略苏科庚;15-17
“双新”背景下高中生物学教学目标设计的原则和策略胡向武;17-19
“假说—演绎法”在建构生物学概念中的运用——以“性染色体上基因的传递和性别相关联”为例骆霞琴;20-22
基于原始问题解决的“血糖调节”复习课教学吕海燕;22-24
指向健康生活素养培养的初中生物学课堂教学——以“人体的呼吸”为例孟湘莲;25-27
基于高中生物学教材内容的模型建构教学——以“细胞膜的结构和功能”一节为例池淮清;27-28
基于概念转变的高中生物学深度学习方法探究——以“细胞的结构”为例余付蓉;29-30
基于课堂观察的课堂评价研究——以“物质通过多种方式出入细胞”为例姜平;31-33
概念性理解：让生物学深度学习真发生张若姮;33-34
教材目录在复习课教学中的运用陈婧婧;余松;37-38
课堂教学
“神经调节的基本方式”一节的教学设计殷济;35-37
指向科学思维培养的“重组DNA技术的基本工具”教学设计吕甜甜;39-41
“生长素的生理作用”中科学思维内容的教学设计赵怀珺;韩四秀;43-45
基于深度学习理论的表观遗传概念教学设计赵彩凤;45-47
基于模型构建的“生物进化的历程”教学设计祁吾珍;48-50
教具
反射弧结构模型的进阶式建构费晓艳;陆晓金;41-43
实验教学
“探究pH对酶活性影响”的探究实验设计孙旭红;赵玥;50-52
沪科版新教材必修1中测定蛋白质含量的两种方法比较陈亚汶;殷春蕾;李佳;53-54
高中生物学实验微专题复习课教学实践成叶青;陈冬丽;55-56
“五化”助推实验教学 落实生物学学科育人周裕志;曹惠敏;57-58
教育技术
在初中科学实验教学中巧用同屏技术谢杰妹;陈展;52-53
考试与命题
基于高考评价体系的情境化生物学试题命制策略尹红梅;邓鹏;59-60
2021年新高考Ⅰ卷生物学试题生命观念考查特点分析徐田敏;徐田超;刘洪刚;61-62
中考生物学初高中衔接试题分析及教学建议——以2019—2021年福建省中考生物学试题为例阮育红;63-66
基于科研情境 评价学科素养——以2021年山东省高中学业水平等级考试生物学23题为例张飞;周秀利;68-70
科技活动
用纸雀-方箱模型模拟“标志重捕法调查种群密度”张孝夷;66-67
教学参考
杂食性生物营养级地位的判定李文娟;英晓莉;雷智铭;周长发;70-72
从神经递质到体液调节：一氧化氮的“华丽转身”——新教材知识体系的编排更新举隅张淑萍;72-74
对高中生物学教材中一个“技能训练”栏目的思考与探究鲁航;75-76
抗体依赖的细胞内中和反应概述刘宗涛;77-79
学科融合背景下生物学与化学跨学科教学的问题与建议杨普;徐嘉伟;79-80
玉米单倍体育种方式的改良及其对复习教学的启发——由2017年北京理综第30题引起的思考张颖;傅炳华;王静;81-82
“光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示张玲玲;孟凡龙;李世平;83-85
同源多倍体生物产生配子的种类和比例郭卫华;85-87
课程思政融入初中生物学教学的路径探索张杰芳;88-89
“民以食为天”思想悟真与中学生物学教学宣扬王英;90-91
我国生物入侵现状与防制分析余细红;李韶山;95-96
生物学史
心灵的蝴蝶：西班牙神经生物学家卡哈尔的神经元图绘刘去非;卢宁;92-95