目录
课程思政专栏
课程思政大中小学一体化建设中的“串联”“并联”与“互联”——兼谈高校师范生培养的新要求杜震宇;2-5
高中生物学美育成就学科思政教育的视角和设计策略陈锐敏;5-7
“居家生物学”公益课程融合思政教育的探索肖小亮;8-10
基于思维渗透的生物学课程思政资源开发李秋石;关亚萌;10-12
初中生物学课程思政的实施策略初探申丽萍;12-14
“课程思政”融入高中生物科学史教学的课堂实践杨主爱;15-17
社会责任视角下高中生物学课程融入思政教育的实施策略马书童;高智晟;17-19
融入思政理念的“我国的植物资源”教学设计程春英;20-22
课程思政理念下初中生物学教学初探刘霄;江磊;26-28
生物科学综述
库塔病毒的基因组与衣壳的结构及流行病学研究概述于天飞;田丰;李静;柳芳芳;皮雨廷;22-24
干旱下植物气孔运动调控机制研究进展孙歆;24-26
其他
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现代教育论坛
生物学单元整体教学中境脉架构模式的实践探索周初霞;王红梅;李艳华;29-31
教育教学研究
科学理论的建立:从事实到观点——以“生物进化的原因”一节的教学为例林亚;刘世华;32-34
高考评价体系指导下高中生物学教材中情境教学内容初探吴学峰;37-38
生物学教学中深度学习视角下的学习主题构建叶舒;林修愚;39-40
课堂教学
以问题为导向的“细胞中的糖类”教学设计田敏;35-37
“染色体畸变”的教学设计徐如意;41-42
基于情境创设的“伴性遗传”一节教学设计吕甜甜;43-44
信息技术
热成像技术在生物学教学中的应用龙仲英;解凯彬;凌一洲;45-46
实验教学
初中生物学实验中应用PBL教学模式的实践探索——以“探究植物的呼吸作用实验”为例曹玉敏;47-49
五版高中生物学教材实验内容的比较与分析——以必修1《分子与细胞》模块为例方伟奇;49-51
马蔺花粉母细胞减数分裂的观察许玉凤;陈旭辉;张惠明;52-53+82
深度学习视域下高中生物学实验高阶思维培养与实践——以“绿叶中的色素提取和分离”为例何红星;53-54
考试与命题
以晚期糖基化终末产物(AGEs)与“抗糖化”为情境的试题命制张燕;55-56
基于科学思维的中学生物学开放性试题研究林明艺;张锋;57-59
科技活动
利用马铃薯叶片观察叶绿体徐英;段晓艳;郝大海;59-60
以“病原体的诊疗”为主线的微生物项目化学习实践张阳;61-63
融入节气文化的“豌豆种植活动”的设计和实施甘江莺;吕涛;刘慧琪;75-76
教学参考
生物学与文学视角下有关生物世界的教学贯通刘洪祥;63-64
与“放线菌”有关的知识例析熊有威;65-66
赤潮的危害、成因和防治研究进展詹慧玲;饶小珍;66-68
从一道生物学高考试题谈电泳臧树理;69-71
Ⅰ型糖尿病乳酸菌口服疫苗制备的疑点解读——2020年高考天津卷16题的拓展延伸黄建华;71-72
适稳态理论视角下的稳态与平衡观吴佐建;73-74
例谈杂合子中隐性基因是否表达夏丽冬;79-80
生物学史
生物进化理论发展史中人们思想观念的变革陆海英;76-78